Seguir aprendiendo

 

Todo final es un nuevo comienzo.Imagen de silviarita en Pixabay Licencia CCO

Considero que en cada momento en donde nos detengamos a reflexionar se convierte en una oportunidad màs para seguir aprendiendo. Es por ello que este posteo se tratara de eso, de reflexionar acerca de lo aprendido durante la cursada de EDI ( Espacio de Definición Institucional ).

El primer posteo que realizamos fue acerca del ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos), Este se trata de  una metodología educativa que integra contenido curricular con problemas o desafíos basados en experiencias reales y prácticas sobre el mundo, sobre el entorno de la escuela o sobre la vida cotidiana. En el Blog de Luna Sasha se encuentra información ampliatoria y sugerencias que enriquecen el conocimiento acerca de este tema.

Más tarde hablamos sobre la Taxonomía de Bloom, tal como dijo mi compañera  Ambrosio Gabriela, "Es un metodología que ordena jerarquizada y sistemáticamente, conocimientos y habilidades que los estudiantes deben lograr en las distintas asignaturas. Para los docentes que cuya intención es lograr el mejor aprendizaje posible para sus estudiantes, es una guía realmente significativa.

Está formada por seis niveles y cada uno de ellos requiere la cumplimentación de los niveles anteriores, por lo tanto, la dificultad es progresiva. El objetivo de esta taxonomía es lograr un aprendizaje eficaz y significativo."  Además los invito a pasar por el Blog de   Bosio Nicolas quien muestra perfectamente el desarrollo de esta metodología desde Bloom hasta la era digital.

Luego se nos propuso crear una secuencia didáctica utilizando herramientas tecnológicas para hacer más creativa y significativa la enseñanza de temas matemáticos. Un ejemplo interesante de esta actividad y muy bien lograda, fue la  propuesta que hizo Carballo Juan Pablo junto a su grupo acerca de la enseñanza de contenidos de la Trigonometria desde una propuesta interactiva.

Como cierre de la cursada se nos pidió crear un proyecto interdisciplinario. Dentro de los que realizaron mis compañeros  uno de los que mas me gusto fue el del grupo de Motriel Gabriel quienes presentaron un proyecto llamado Vacaciones a Marte. " El proyecto idea unas vacaciones a Marte, con todo lo que eso conlleva. Se vincularán distintos contenidos curriculares de las materias de Matemática, Arte, Literatura, Física, Historia, Biología y Ed. Física.

A partir de la película “Misión Rescate: tráiganlo de vuelta” se introducirá a los estudiantes al mundo de la astronomía. Luego realizarán una visita al planetario Galileo Galilei, para comenzar la fase investigativa donde ahondará los distintos conceptos de las materias vinculadas.

Realizarán listas de viaje con todo lo necesario, como así también las distintas producciones de ello; y luego se mostrará todo lo realizado en una muestra final que será abierta a la comunidad."

En fin las propuestas a lo largo de la cursada fueron, desde mi perspectiva, actividades desafiantes donde tuve que aprender mucho de herramientas tecnológicas ya que sabia usar muy pocas, pero creo que eso hizo enriquecer aún más mi autonomía de aprendizaje. Además me hizo entender que el mundo cambia y esto influye en las nuevas generaciones de adolescentes, a los que me va tocar enseñarles. Entonces teniendo en cuenta esto, creo que más que temerle a la tecnología debemos aprovecharla para seguir aprendiendo y a través de ellas poder ser más creativos a la hora de enseñar, además nos permite generar mayor interés en nuestros alumnos, lograr que se entusiasmen en su aprendizaje y le encuentren sentido a ciertas cuestiones.

En conclusión, considero que la tarea docente es un desafío constante donde se puede aprender mientras se enseña.

"Sé TU PROPIO JEFE"

                                                

                                  "Sé TU PROPIO JEFE"

Niños en robótica, por Vanessa Loring. En Pexels. Licencia CC0.

 

“Un emprendedor es una persona que identifica una necesidad y conociendo los riesgos emprende la acción de organizar los recursos necesarios para convertirse en creador o fundador de una empresa o negocio, con la finalidad de solventar la necesidad obteniendo una respectiva ganancia” (Emprendedor. (2021, 2 de octubre). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 14:42, octubre 21, 2021).

Luego de haber atravesado durante más de un año clases virtuales debido a una pandemia mundial producto del Covid-19 se retoman en las escuelas las clases presenciales. A través de este tiempo vivido bajo esta situación, gran parte de la sociedad ha tenido que modificar o cambiar por completo su situación sociolaboral. Dentro de estos cambios, un boom fue el de los llamados emprendedores.

Es por ello que junto a mis compañeros Jesica Braun, Felipe Graña y Camila Maletta decidimos idear un proyecto en el cual se utilizó el modelo ABP, ya que dentro de las metodologías existentes hasta entonces, se considera la más enriquecedora, debido a que permite trabajar de manera colaborativa entre los estudiantes y posiciona al docente en su rol de guía y tutor. Además, este método de enseñanza-aprendizaje propone hacer un trabajo de investigación, el cual necesita de la organización y compromiso de los estudiantes, lo que hace que tomen un rol activo/participativo generando así habilidades para la construcción de su autonomía. El proyecto también propone la utilización de herramientas digitales, ya que la tecnología se expande de manera acelerada, y como miembros de este mundo digital debemos actualizarnos y aprovechar dicho conocimiento para seguir aprendiendo y enriquecernos ampliando así la creatividad.

El mismo será abordado en sexto año del nivel secundario en la orientación Economía y Administración. A su vez tiene carácter interdisciplinario ya que reúne las áreas de Matemática, Trabajo y Ciudadanía, y Proyectos Organizacionales.

La propuesta consiste en pensar desde cero un emprendimiento, proponer entre todos qué tipo de negocio les gustaría encarar. La idea es que sea un emprendimiento posible y que ellos puedan producir esos productos, es decir “que sean sus propios jefes”. Se espera que el emprendimiento en su imagen final se encuentre ajustado a las condiciones del mercado vigente, y por lo tanto a la realidad, dándole  así un alto grado de memorabilidad. 

El objetivo principal es que los estudiantes logren utilizar contenidos curriculares en la vida cotidiana de manera significativa adquiriendo además algunas herramientas para su futuro laboral. 

A continuación les comparto el proyecto.

   

Planillas de calculo

FUNCIÓN LINEAL CON HERRAMIENTAS DIGITALES

 

  Para trabajar el tema Función Lineal, presentamos las siguientes actividades organizadas en una secuencia didáctica, las cuales fueron pensadas para poder incluir y utilizar distintas herramientas tecnológicas, poniéndolas en práctica tanto para la elaboración de una actividad como para la resolución de la misma. Se eligió trabajar con la metodología de aula invertida, ya que antes de cada clase se les enviará la propuesta y así poder usar los encuentros como espacio de discusión e intercambio de ideas.

  Nuestro trabajo va a tocar temas fundamentales para poder desarrollar la idea de esta función que encara una mirada distinta de pensar la matemática, no tan directa, sino que conecta los conceptos para idear un pensamiento matemático profundo. 

El fin de nuestra secuencia didáctica será crear un aprendizaje significado que logre que todos nuestros estudiantes entiendan el proceso algebraico y comportamiento que pueda tomar una función. Que no sea algo efímero, que perdure en el tiempo y conecten temas previos para una construcción en el futuro.

A continuación se adjuntan los videos y tutoriales utilizados para dicha secuencia.

Problema 1 de acción disparadora

Problema 2 y 3, de aplicación.

Actividad ludica.

Actividad integradora.

Secuencia didáctica.

¿Como romper con la educación tradicional?

 

Durante muchos años la educación tradicional se ha basado en  un modelo donde el rol del  docente es explicar los temas y que el estudiante memorice dichos conocimientos, ocupando así un rol pasivo donde solo se lo limita a escuchar y acatar lo que se le ordena. Por tal motivo creo que uno de los principales reto de la nueva educación  es poder transformar  y romper con los limites de la clase tradicional, para lograr que nuestros estudiantes adquieran otras habilidades como ser la capacidad de argumentar, reflexionar, crear,  es decir, poder a través de nuevos métodos de enseñanzas ayudar a formar sujetos autónomos con capacidad de interactuar con el otro, sabiendo argumentar, fortaleciendo la capacidad de decisión, y despertando el deseo por el saber y aprender. ¿Como podemos lograr esto?pues creo que como profesionales se deben tener ciertas herramientas que enriquezcan nuestras practicas.

A continuación hablare de 1) ¿Que es la taxonomía de Bloom?, 2)  Taxonomía de Bloom para la era digital , 3) Inteligencias Múltiples 

¿QUE ES LA TAXONOMIA DE BLOOM?

En el siguiente blog https://docentesaldia.com/2019/10/27/que-es-la-taxonomia-de-bloom-y-para-que-sirve/ , explica que la Taxonomía de Bloom surge de un trabajo realizado por un grupo de pedagogos encabezado por Benjamín Bloom al mismo lo denominado "Taxonomía de objetivos educacionales", en el cual se estableció una jerarquía de conocimientos que cualquier alumno pudiera lograr en distintas materias o asignaturas. Dicha taxonomía establece seis niveles con una gradualidad creciente.Cada nivel requiere que el alumno haya alcanzado los niveles anteriores. El equipo de Benjamín jerarquizaba el ámbito cognitivo de la siguiente forma; conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación, como puede observarse en la siguiente imagen:

Taxonomia de Bloom- Autoria propia

 Taxonomía de Bloom para la era digital

En los años 90, antiguos estudiantes de Bloom, Lorin Anderson y David R. Krathwohl, revisaron la Taxonomía de su maestro y la publicaron en 2001. Uno de los aspectos clave de esta revisión es el cambio de los sustantivos de la propuesta original a verbos, para significar las acciones correspondientes a cada categoría. Otro aspecto fue considerar la síntesis con un criterio más amplio y relacionarla con crear (considerando que toda síntesis es en si misma una creación); además, se modificó la secuencia en que se presentan las distintas categorías. A continuación se presentan las categorías en orden ascendente, de inferior a  superior y se ilustran con la siguiente imagen:

Taxonomia de Bloom adaptado- Autoria propia

Posteriormente al trabajo de Anderson, el doctor Andrew Churches actualizó la taxonomía para la era digital, introduciendo nuevas acciones relacionadas con las tecnologías digitales que lógicamente no existían a finales del siglo pasado (“hacer búsquedas en Google”, “subir archivos a un servidor”, “recopilar información de medios”, “publicar”, “programar” etc.)

En el  siguiente enlace https://latnsite.files.wordpress.com/2020/11/mapa-de-la-taxonomia-de-bloom-para-la-era-digital.gif?w=550 podrá encontrar un mapa de la taxonomía digital de Bloom. 

Inteligencias multiples

La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por Howard Gardner como oposición al obsoleto modelo de una única inteligencia. La investigación ha logrado identificar 8 tipos de inteligencias distintas en un ser humano. Estas son:

1. Inteligencia Lógico-Matemática: capacidad de entender las relaciones abstractas. La que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas.
2. Inteligencia Lingüística: capacidad de entender y utilizar el propio idioma.
3. Inteligencia Espacial: capacidad de percibir la colocación de los cuerpos en el espacio y de orientarse
4. Inteligencia Corporal-Kinestésica: capacidad de percibir y reproducir el movimiento.
5. Inteligencia Musical: capacidad de percibir y reproducir la música.
6. Inteligencia Intrapersonal: capacidad de entenderse a sí mismo y controlarse.
7. Inteligencia Interpersonal: capacidad de ponerse en el lugar del otro y saber tratarlo. La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la Inteligencia Emocional y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria.
8. Inteligencia Naturalista: capacidad para desenvolverse en la naturaleza.

Fuentes:

http://www.eduteka.org/articulos/TaxonomiaBloomCuadro

https://humanidades.blog/2020/11/14/la-taxonomia-de-bloom-para-la-era-digital/

https://www.mundoprimaria.com/infografias-imagenes-educativas/infografia-las-inteligencias-multiples-howard-gardner

PASION-DESAFIO-APRENDIZAJE

Aprender-online-Administración-de-Empresas, Marcela Palma Algunos derechos reservados

Mi nombre es Carla D'Abbieri, estudiante del ultimo año del profesorado de matemáticas, en mi paso por la secundaria los métodos de enseñanza eran muy tradicionales, donde te presentaban el tema y luego ejercitábamos sombre el.Cuando comencé a formarme como docente (en el profesorado ISFD 41), me encontré con un mundo distinto, donde me empezaron a mostrar que había otras maneras de educar, otros métodos de enseñanza aprendizaje los cuales permiten dar significado y sentido de aquello que se esta aprendiendo, y en donde el aprendizaje tiene éxito.

Entre ellos se encuentra el aprendizaje basado en proyectos, método que ha ido ganando popularidad por su gran impacto sobre el aprendizaje de los alumnos. Pero ¿En que consiste ABP?  es  una metodología educativa que integra contenido curricular con problemas o desafíos basados en experiencias reales y prácticas sobre el mundo, sobre el entorno de la escuela o sobre la vida cotidiana. 

¿Como se desarrolla? a través de un proyecto, en el cual los protagonistas son los chicos y docente es cumple el rol de mediador y guía.

En el  capítulo 6 del libro “Viaje a la escuela del siglo XXI”, de Alfredo Hernando, algo que me resulto muy interesante es cuando propone un método de como programar tu propio proyecto, en donde comienza diciendo que para encarar un proyecto el primero que debe conectarse con el es el docente, por lo tanto se debe empezar con las PASIONES de uno y conectarlas  con el currículo, a partir de allí inventar un DESAFÍO y un PRODUCTO.

 "si quieres despertar pasión deja que conozcan tu propia pasión por la belleza de los contenidos..", es decir que para atrapar a los chicos a  que se interesen en el proyecto, debes conectar tus gustos personales con aquellos intereses de los estudiantes para lograr que la mayoría aprenda.Ademas compartiendo tus centros de interés, se puede "APRENDER MIENTRAS ENSEÑAS" , esto si que suena motivador, por lo menos para mi.

Otro de los aspectos interesantes de esta metodología es que conecta realidades, es decir se integran distintos contenidos  permitiendo trabajar con otros profesores de distintas áreas del saber ( y aquí seguiríamos aprendiendo de nuestros colegas). Ademas,los chicos,construyen su propio conocimiento a partir de  un trabajo interdisciplinario.

Para terminar quiero compartir un vídeo extraído del libro "viaje a la escuela del siglo XXI", en e cual muestra un ejemplo de  una escuela  (Alianza Educativa de Colombia)

Libro " Viaje a la escuela del siglo XXI" https://www.fundaciontelefonica.com/noticias/record-descargas-viaje-escuela-siglo-21-alfredo-hernando/